Интерактивное занятие «Твой путь в профессию»

Сегодня в системе образования активно применяется интерактивный подход – определенный тип деятельности учащихся, связанный с изучением учебного материала в ходе интерактивного урока. Важно, что все чаще интерактивную форму приобретают занятия профориентационного характера. Такой поход помогает школьникам лучше разобраться в своих склонностях, способностях, навыках и предпочтениях.
Публикуем сценарий интерактивного занятия «Твой путь в профессию», ориентированного на учащихся 8-10 классов.

Цель занятия: создать условия для формирования навыков профессионального самоопределения учащихся через демонстрацию информации о мире профессий, познакомить с условиями успешного профессионального самоопределения.

Предварительная работа:

• Провести занятие с учащимися с использованием таблицы «Классификация профессий»;
• Подготовить таблички для упражнения «Поменяемся местами», карточки для выполнения заданий в группах;
• Расставить столы. На столах разложить ручки, карандаши, бумагу;
• Распечатать таблицу «Классификация профессий»;
• Подобрать музыкальный фон для сопровождения самостоятельной работы в группах;
• Оформить выставку книг «Профессия каждая нужная, важная»;
• Подготовить материалы для рефлексии.

Эпиграфом к занятию предлагаем взять высказывание Н. Чернышевского: «Если есть в жизни человека что-­то судьбоносное, так это выбор профессии.»

Ход занятия

Учащиеся сидят в общем круге (общее количество учащихся – 15­18 человек).

Звучит легкая музыка.

Учитель:

«Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодняшнее занятие посвящено проблеме выбора профессии и называется «Твой путь в профессию». Жизнь показывает, что в случае правильного выбора молодым человеком профессии в выигрыше не только общество, получившее активного и целеустремленного работника, но и личность, испытывающая удовлетворение и получающая широкие возможности для самореализации. В процессе нашей работы мы еще раз убедимся в разнообразии мира профессий, в ответственности каждого за свой профессиональный выбор.

Первое наше упражнение поможет нам больше узнать друг о друге, о себе, стать сплоченнее, а также оно нацелит нас на дальнейшую мыслительную деятельность.

Упражнение «Знакомство»

 

Учитель:

«Я предлагаю по кругу каждому назвать свое имя и свою лучшую способность. Начнем с меня: Вера – творческая.

(Учащиеся выполняют упражнение «Знакомство» на сплочение детского коллектива, установление доброжелательной атмосферы, самоанализ своих способностей.)

Спасибо. Как вы думаете, почему мы сегодня вспоминаем о своих способностях?

(Ответы учащихся.)

Знание человеком своих способностей помогает при выборе профессии. Профессий в мире насчитывается огромное количество. Выделяют пять типов профессий по предмету труда: человек – техника, человек – природа, человек – человек, человек – знаковая система, человек – художественный образ».

 

Упражнение «Поменяемся местами»

Учитель:

«Сейчас я раздам каждому из вас табличку с названием одного из перечисленных типов профессий.

(Участники получают таблички.)

Будьте внимательны. Я буду называть профессию, после чего должны поменяться местами те, кто считает, что данная профессия относится к типу профессий, указанному на вашей табличке».

(Названия профессий: воспитатель детского сада, продавец, ветеринарный врач, фотограф, токарь, программист, агроном, модельер, парикмахер, бухгалтер, учитель, шофер, инженер­-программист, автослесарь, экскаваторщик, милиционер, лесник, медсестра, архитектор.)

 

Деление на группы

Учитель:

«Спасибо. Какие трудности возникали при выполнении задания?

(Ответы участников.)

Для дальнейшей нашей работы я приглашаю вас поделиться на три группы. С этой целью получите карточки с изображением орудий труда.

(Карточка № 1)

(Учащиеся выбирают карточки, на которых изображены: шприц, фотоаппарат, компьютер.)

Я приглашаю всех расположиться за столами согласно выбранным карточкам. Скажите, к каким профессиям относятся выбранные вами орудия труда?

(Ответы детей.)

Я желаю каждой группе успехов в работе и хорошего настроения».

 

Задание «Мудрые мысли»

Учитель:

«Есть много мудрых высказываний об отношении к труду, к выбору профессии. У вас на каждом столе лежит по одному такому высказыванию.

(Карточка № 2)

Я предлагаю вам в группах обсудить эти мысли, а потом высказать свое мнение. На работу отводится 3 минуты».

Примеры высказываний:

• Если не можешь делать то, что тебе нравится, пусть тебе понравится то, что ты делаешь. (Английская пословица);
• Свобода может быть у того, кто сам выбирает свое дело. (Восточная мудрость);
• Будем трудиться, потому что труд – это отец удовольствия. (Стендаль);
• Талант без труда – это фейерверк: на мгновение ослепляет, а потом ничего не остается. (Р. Дю Гар);
• Чтобы дойти до цели, нужно прежде всего идти. (О. Бальзак);

 

(Звучит легкая музыка. Учащиеся в группах обсуждают изречения, затем высказывают свои комментарии.)

 

Словарная работа

Учитель:

«Друзья, следует различать следующие понятия: профессия, специальность, должность. Я приглашаю вас поработать с толковым словарем русского языка. Найдите, как объясняется значение этих слов в словаре».

(Самостоятельная работа детей в группах со словарями, после чего они озвучивают определения.)

Профессия – основной вид занятий, род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и служащий источником существования.

Специальность – отдельная отрасль науки, техники или искусства; вид занятия в рамках одной профессии.

Должность – служебная обязанность, служебное место. Круг действий, возложенных на определенного человека и безусловных для исполнения.

 

Задание «Распределение»

Учитель:

«На своих столах вы найдете карточку, на которой написаны названия профессии, должности, специальности.

(Карточка № 3)

Ваша задача – распределить, какое название относится к профессии, должности, специальности. Объяснить. На работу отводится 1 минута».

Примеры:

• учитель, учитель истории, директор школы;
• продавец продовольственных товаров, заведующий отделом, продавец;
• старший инженер, инженер­-конструктор, инженер.
• (Учащиеся работают в группах, после чего объясняют свой выбор.)

 

Задание «Доводы «за» и «против»»

Учитель:

«Вслушайтесь внимательно в следующее высказывание: «Для меня очень важно решить вопрос о выборе профессии самостоятельно». На ваших столах лежит карточка с этим высказыванием.

(Карточка № 4)

Я предлагаю после обсуждения в группах записать на карточке все доводы в пользу этого высказывания и все доводы против. На обдумывание отводится 5 минут».

(Звучит легкая музыка. Учащиеся работают в группах, после чего зачитывают сначала доводы «за», а потом «против». Повторяющиеся мысли не озвучиваются.)

Учитель:

«Конечно, профессию надо выбирать самостоятельно, но при этом необходимо собирать информацию о профессии, узнавать больше о себе и сопоставлять добытые знания, определяя, подходит вам данная профессия или нет. Обязательно нужно учитывать медицинские показания, советы психолога, близких людей. Следует избегать типичных ошибок при выборе профессии:

• Ориентация сразу на профессии высшей квалификации (ученый, дипломат, летчик­-испытатель);
• Пренебрежение к некоторым важным для страны профессиям;
• Отсутствие собственного решения в выборе профессии под влиянием некомпетентных лиц;
• Перенесение отношения к человеку, который является представителем данной профессии, на саму профессию;
• Увлечение только внешней или какой-­нибудь одной стороной профессии;
• Отождествление учебного предмета с профессией;
• Неумение разобраться, оценить свои способности и мотивы выбора профессии.

 

Запомните условия правильного профессионального самоопределения:

• Знания о профессиях;
• Знания о себе;
• Самовоспитание – путь к профессионализму;
• Активная разнообразная деятельность – путь развития способностей;
• Таким образом, чтобы правильно выбрать профессию, необходимо ответить на три вопроса:
• Каковы ваши профессиональные интересы и склонности? (хочу…)
• Каковы ваши здоровье и способности, определяющие профессиональную пригодность? (могу…)
• Какие профессии пользуются спросом на рынке труда, по каким из них можно найти работу? (надо…)»

 

Задание «Реклама»

Учитель:

«На каждом столе лежит уже знакомая вам таблица «Классификация профессий» и карточка № 5 с перечнем некоторых профессий. Пользуясь таблицей, книгами с выставки и применяя свои знания, выберите из перечня профессий одну и подготовьте ее рекламу. На работу вам отводится 12 минут.

(Звучит легкая музыка. Команды работают. По окончании работы демонстрируют свои рекламы.)

Перечень профессий на карточках №5:

а) мерчендайзер, швея, строитель, флорист, электрик, визажист, дирижер, автослесарь, фармацевт, инженер;

б) парикмахер, столяр, ювелир, художник, журналист, садовник, продавец, пожарный, повар, программист;

в) ветеринар, бухгалтер, водитель, агроном, корреспондент, юрист, бухгалтер, массажист, врач, экскурсовод.

 

Учитель:

«Спасибо. Вы очень постарались, проявили творчество и богатую фантазию. Каждый из вас смог сегодня получить определенную информацию о мире профессий. Следует помнить, что выбирая ту или иную профессию, вы определяете свое будущее. Вдумайтесь в слова Н. Чернышевского, ставшие эпиграфом нашего занятия. (Зачитываются слова эпиграфа.) Трудовая деятельность должна приносить удовлетворение и обеспечивать максимальную реализацию ваших возможностей.

 

 

Рефлексия

Учитель:

«Дорогие друзья! Я попрошу всех стать в общий круг. Давайте представим себя в роли ткачей. У меня в руках – волшебный клубок. С помощью этого клубка мы выразим свое настроение от нашего занятия. Какие мысли возникли? Что запомнилось? Что вы поняли? Что вы хотите пожелать друг другу?

(Учитель первый, а затем учащиеся бросают клубок друг другу, каждый задерживая нитку в руке. Все высказывают свои мысли.)

Спасибо. Посмотрите, у нас получился волшебный узор, сотканный из нашего хорошего настроения, добрых мыслей, чувств и пожеланий. Я желаю, чтобы вы смогли сделать правильный выбор в жизни, найти свою любимую профессию. Ведь как говорил А. М. Горький, «нужно любить то, что делаешь, и тогда труд, даже самый грубый, возвышается до творчества». До новых встреч».

(Звучит легкая музыка. Участники занятия покидают зрительный зал.)

 

Вера МИТЬКО,

педагог­-организатор ГУО «Молодечненская специальная общеобразовательная школа-­интернат»

 

Уважаемые педагоги!

Присылайте нам ваши авторские сценарии интерактивных занятий или другие полезные и актуальные методические материалы. Поделитесь своими идеями с коллегами – помогите сделать занятия школьников ярче и интересней!